Quem quer festa???

Conclusão/ Reflexão final

Na escola EB1/JI Nº7 de Odivelas é prática corrente a articulação e planificação de atividades entre as docentes. A biblioteca escolar funciona como um veículo para o desenrolar de todas as atividades e projetos, havendo uma grande partilha de saberes e práticas pedagógicas.

Assim sendo, este portefólio só fez sentido por ser elaborado em conjunto, refletindo a realidade das nossas práticas pedagógicas. Esta sequência didática, implementadas a todas as turmas, tinha como objetivo abordar competências de várias áreas curriculares. Mas dando especial enfase ao desenvolvimento de conceitos acerca dos Ecossistemas Marinhos e aplicação do método científico.

Findas todas as tarefas, concluímos que estas foram realizadas e assimiladas com pleno sucesso. Os alunos apreenderam os conceitos abordados, foram muito recetivos e dinâmicos no desenrolar das atividades e estão mais disponíveis para a observação crítica do que os rodeia.

Reflexão Vera Monteiro

“… os objetivos de aprendizagem podem ser planeados em termos de: processos e literacias da informação; domínio da informação mediada tecnologicamente e em rede; leitura; domínio de conteúdos; desenvolvimento de opiniões, argumentos e perspetivas pessoais; estratégias de aprendizagem independentes; mudança de atitudes e valores, ganhos ao nível da auto perceção; e a capacidade individual de ação.”

In “Dossier Bibliotecas Escolares - Aprendizagem na escola da era da informação”

Diariamente o meu trabalho como professora bibliotecária é o de difundir, dinamizar e organizar tarefas e recursos de forma a promover nos alunos o “bichinho” do conhecimento. 

Este projeto que envolve toda a escola na busca de saberes e experiências, insere-se no domínio das literacias e pretende desenvolver nos alunos competências que lhes permitam aceder e produzir, de forma crítica, informação em diferentes formatos e suportes. Centrado numa articulação entre a biblioteca escolar e os docentes, promove competências científicas e de informação nos alunos dos diferentes níveis de ensino. 

Há um constante trabalho conjunto de planificação e de colaboração estreita entre professores titulares de turma e a professora bibliotecária,  que permite realçar o papel dos alunos no processo de ensino aprendizagem, associar objetivos disciplinares e informacionais, criar e desenvolver a autonomia dos alunos.

No desenrolar deste projeto da BE, senti algumas dificuldades gritantes na área das ciências experimentais. Por isso, assim que surgiu a oportunidade de frequentar esta formação no âmbito dos ecossistemas marinhos não hesitei! 

Acredito que a biblioteca não é apenas um espaço fechado onde os livros estão catalogados, indexados e registados! Mas sim um ateliê, um expositor, um laboratório, uma sala de aula ou um qualquer outro espaço onde se “constroem” saberes. Por isso, abracei a temática da formação para desenvolver, com crianças desde a pré – escolar ao 4º ano de escolaridade, aprendizagens científicas, onde são os alunos que observam, formulam e experimentam.

Posso por isso dizer que a minha prática pedagógica mudou significativamente, até porque até então não desenvolvia (no espaço da BE) atividades de ciências experimentais. Atividades essas que foram perfeitamente encaixadas em articulação com as restantes áreas curriculares, a partir da exploração da obra “Os Amigos da Menina do Mar”, e que me deram vontade para desenvolver sequências didáticas semelhantes.

Adquiri novos conceitos, reaprendi a utilizar o método científico, mas mais importante ainda, motivei-me para integrar os saberes adquiridos nos projetos futuros.  

De realçar ainda que aquando da execução das atividades, os alunos mostraram-se bastante motivados e empenhados na descoberta e assimilação de conhecimentos sobre ecossistemas marinhos. Tendo como resultado uma belíssima exposição de trabalhos na escola.

Vera Monteiro

abril de 2012

Reflexão Ana Nélia Caeiro

“ … as crianças possuem um conjunto de experiências e saberes que foram acumulando ao longo da sua vida... Cabe à escola valorizar, reforçar, ampliar e iniciar a sistematização dessas experiências e saberes, de modo a permitir, aos alunos, a realização de aprendizagens posteriores…”

In,”Organização Curricular e Programas- 1º Ciclo Ensino Básico” 

Neste sentido e, ao questionar-me, sobre os motivos que me levaram a frequentar a formação não sinto qualquer dificuldade em identificá-los. Foram eles:

- desenvolver e aprofundar o conhecimento científico ao nível dos ecossistemas marinhos, tornando-me mais capaz no exercício do ensino das ciências;

- não me sentir “parada no tempo” pois na condição de docente, sinto que é meu dever estar constantemente atualizada tanto ao nível dos conhecimentos do currículo bem como a nível científico, didático e/ou experimental  e, desta forma, contribuir para o sucesso escolar dos alunos;

- e por último, adquirir e vivenciar novas experiências que possam servir e/ou ser um recurso útil na minha prática pedagógica.

Agora que chegamos ao fim … posso afirmar que a participação na formação e na realização deste projeto foi para mim uma mais-valia pois permitiu-me adquirir e aprofundar conhecimentos relacionados com os Ecossistemas recorrendo à observação direta, bem como, à experimentação, factores que os tornaram muito mais interessantes.

Outro aspeto que considero ser pertinente salientar foi o facto de poder desenvolver e trabalhar algumas propostas de atividades com os alunos em sala de aula, de forma, lúdica e transversal, atravessando assim as várias áreas do conhecimento. No decorrer das atividades os alunos mostraram-se, sempre, muito disponíveis, curiosos e interessados.

Ana Nélia Caeiro

abril 2012

Reflexão Ana Candeias

A nossa necessidade de aprender coisas novas e de atualizar conhecimentos é constante, por isso as formações são enriquecedoras para o professor e consequentemente para os seus alunos.

A principal razão que me levou a inscrever na formação foi pelo facto de querer melhorar constantemente o meu método de ensino. Esperava, com esta formação conseguir adquirir novos conhecimentos para os colocar em prática com os meus alunos tentando proporcionar-lhes novas experiências, e mostrar-lhes como o ecossistema marítimo é fascinante e muito divertido de se aprender, ao longo do percurso escolar e no nosso dia-a-dia.

Ao longo desta formação, tive oportunidade de elaborar algumas propostas de atividades e desenvolvê-las na sala de aula com os meus alunos, resultado das orientações e da partilha de saberes vividas nas sessões.

A meu ver, essa tentativa foi conseguida. O trabalho desenvolvido na sala de aula, foi diferente, motivante, estimulando nas crianças a curiosidade e o gosto pela Ciência.

Creio que este entusiasmo e empenho foi passado a todos nós, alunos e professores formandos, por ser um tema, até aqui pouco abordado por me sentir pouco à vontade 

        Esta formação fez com que os conteúdos abordados nas sessões, as ideias apresentadas pela formadora e o espaço de partilha entre colegas fossem pertinentes e enriquecedores.

Tentei transmitir, à turma, e incutir um espírito mais aberto, dinâmico e recetivo, mostrando-lhes novos caminhos e possibilidades de desenvolvimento a vários níveis, nesta área do saber.

        A formação alargou-me, não só a visão da forma de trabalhar esta área do saber, mas também contribuiu para o aumento da literacia científica, através das oportunidades de trabalho conjunto entre investigadores e professores / educadores.

Os alunos gostaram muito das atividades que realizaram, no âmbito da formação e, estiveram sempre muito entusiasmados. A vinda da formadora Raquel Gaspar foi uma mais valia.

As aprendizagens e aquisições dos alunos foram enriquecidas com a minha participação nesta formação. 

Ana Sofia Candeias

abril de 2012

Reflexão Carla Antunes

Esta formação veio dar resposta às necessidades pessoais manifestadas, relativamente ao desenvolvimento de competências que permitissem o estudo de ecossistemas marinhos e que estimulassem nos meus alunos, o gosto pela ciência, em particular pela observação e experimentação. O projeto formativo em causa, possibilitou-me a aquisição de capacidades e competências em várias áreas, nomeadamente, em Estudo do Meio (Biologia Marinha), Língua Portuguesa (Exploração do conto “ Os amigos da Menina do Mar”) e Educação Artística (Planeamento e construção de modelos de seres vivos).

Analisando a minha participação nesta ação de formação, posso afirmar que resultou, para mim, uma mais-valia de conhecimentos na:

- observação e manuseamento de seres vivos;

- identificação das características biológicas dos seres vivos;

- relação entre o habitat e o modo de vida, com a forma do corpo e função das estruturas dos seres vivos;

- implementação de atividades multidisciplinares (leitura do conto “Os amigos dos Meninos do Mar” e atividades de expressão plástica).

Como apreciação global da ação:

- Considerei pertinentes e adequadamente tratados, tanto os temas como as metodologias e os conteúdos abordados;

- O espaço de partilha entre colegas foi enriquecedor, apesar de por vezes, desadequado ao nível de aprendizagem dos meus alunos;

- As aprendizagens dos alunos foram enriquecidas com a minha participação nesta formação;

- Aspeto que considero menos positivo, foi a ausência de documentação de apoio entregue aos formandos.

Como conclusão, considero que a ação foi bem-sucedida. Desenvolveu-se num ambiente em que houve equilíbrio entre a componente prática e teórica e em que se promoveu o debate e a troca de experiências e saberes.

Carla Antunes

Reflexão Ana Sousa

É fundamental a qualquer professor estar constantemente a atualizar-se em diversas áreas do conhecimento, de maneira a conseguir trazer para as suas aulas novos saberes ou até novas formas de abordar um conteúdo já conhecido. Como tal, resolvi inscrever-me nesta ação de formação depois de uma colega me ter falado nela e tendo em conta que se tratava de uma tema sobre o qual tinha pouco conhecimento e que achei ser estimulante para os meus alunos.

Esta formação permitiu-me adquirir a título pessoal uma série de novos conhecimentos sobre a imensidão dos ecossistemas marinhos, serviu também para desenvolver e aplicar uma série de tarefas com a minha turma sobre este tema: começando pela noção das crianças do que é o mar, um peixe, uma alga, um molusco…., debates sobre como seria a vida no mar, onde viveriam os seus habitantes, de que se alimentariam etc… Estes temas permitiram apelar bastante à imaginação das crianças e em seguida fazê-los comparar as suas ideias com a realidade.

As tarefas definidas pelo grupo de colegas da minha escola a trabalhar com base na obra “Os amigos da Menina do mar” foi também mais uma forma de introduzir este tema no dia-a-dia das crianças levando-os a pensar neste assunto de uma forma mais divertida e ao mesmo tempo desenvolvendo neles um sentido de dever cuidar do meio ambiente e dos seus habitantes. Todas as tarefas foram muito bem recebidas por toda a turma e conseguiram surtir o efeito desejado de os levar a conhecer o mundo dos ecossistemas marinhos e de pensar nele como um meio a conhecer, proteger e a preservar.

Ana Sousa

abril 2012